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（文化对比）民国教育给我们的借鉴 (0 回复)
建国初期的大学：群体的改造思想的归一 (1 回复)
重拾乡土教育,找回"家""国"的支点 (0 回复)
民国时代的大学：独立之人格自由之精神 (1 回复)
私塾教育模式（申精） (0 回复)
（政策文件）中国教育现代化2035 (0 回复)
文化教学标杆课：物理人教版八年级第六章质量与密度 (1 回复)
（概念变迁）从“国语”、“国文”到“语文” (1 回复)
（科举文化）地域公平的终极诉求：朱元璋为何因一场考试制造血案？ (1 回复)
（文风回归）文化作文新运用：小学班主任写中国风评语，让孩子知道古文离生活不远 (1 回复)
（教育文化）《故乡》成日本“定番教材”原因探析 (1 回复)
中国古代科学家的研究方法在物理课堂中的应用 (1 回复)
（以史为鉴）清末民初教科书：以“养成国民人格”为己任 (0 回复)
(中师研究）郭景川：民国是如何开展教育活动周的？ (0 回复)
（科举试题）清末最后一次科举试题的答案 (1 回复)
（语文概念）张毅：真“语文”的历史镜像与现实困境 (0 回复)
（教育比较）中国香港初中语文文化课程内容的特色与启示 (0 回复)
（方言吟诵）四川方言吟诵纪录片修改版 (1 回复)
（传统教育）肖永明：书院教育具有超越时代的价值 (0 回复)
（文化验证）文化作文多年呼吁得实现：全国统一教材古诗文增幅80% (0 回复)
（科举遗音）中国这项制度曾让欧美惊叹晚清时却不得不废除 (1 回复)
（教师水平）语文教师传承传统文化的知识准备与观念调整 (0 回复)
（吟诵传承）陈允吉：古诗吟诵重要的是实践而非理论 (0 回复)
（科举试题）乡试题：咸丰元年恩科乡试湖南考题 (0 回复)
（教材思辨）梁启超：文学是醉药，中学国文教材不宜采用 (1 回复)
（教育传承）民间文艺传承必须与现代教育体制相结合 (0 回复)
（传统文化）中国教师报：让教育承载文化 (0 回复)
（语文争鸣）姜广平《我不是叶圣陶的孩子》引发的争议（持续更新中） (8 回复)
（改革呐喊）姜广平：“我并不是叶圣陶的孩子” (0 回复)
（传统教法）吟诵与语文教学 (1 回复)
（善待教师）呼吁：教师工资改革不能让老教师受两茬罪 (1 回复)
（科举文化）苏轼文天祥高考满分作文 (0 回复)
（科举文化）大唐科举试题 (2 回复)
（科举文化）1904年科举乡试湖南试题与全国科举试题 (1 回复)
（状元文化）明朝状元的试卷：内容和书法，简直令人叹为观止！ (0 回复)
（教材思辨）吴啟铮：港台语文教育如何保留中华文化传统？ (0 回复)
（教材比较）杨景尧：台湾和大陆历史书的天壤之别 (0 回复)
（教育探索）钱锋——与众人同辉，被万物启蒙 (0 回复)
（争鸣挑错）程羽黑：为什么说浙大校庆公告的文言文不合格？ (0 回复)
（文化新风）浙江大学120周年校庆公告用文化作文写成 (0 回复)
（抄袭争鸣）“最好写作大赛”一等奖作品撞脸同人文真是抄袭？ (0 回复)
（表达多元）翻译之中文之美 (1 回复)
（文化教学）文化本位：文言文教学的必然选择 (0 回复)
（教育反正）秋风：改造国文教育，从废除拼音开始 (0 回复)
（书院文化）台湾教授解读朱熹如何办学为当代教育支招 (0 回复)
（雅译今语）当流行语遇上古风，逼格杠杠的！ (0 回复)
（雅译今语）当网络流行语翻译成古诗词句句让你精分 (0 回复)
（雅译今语）有人用古文重新翻译了流行语，中国人都服了！ (0 回复)
（教材争鸣）胡适离我们的教材到底有多远？ (0 回复)
（话语溯源）揭秘古人说话方式：是“文绉绉”还是“萌萌哒”？ (0 回复)
（文化作文）12岁男孩考场文言作文走红已写2部小说十多万字 (0 回复)
（五大文明）为科举正名 (1 回复)
（概念溯源）关于“作文”或“写作”的正名 (0 回复)
（名人学文）毛泽东向韩愈学古文 (0 回复)
（文化课堂）张国生：孔子的“治学三境界” (1 回复)
（文化传承）鲍鹏山：不与经典结缘很难成为高雅的人 (1 回复)
（教育正解）钱吕明：关于文言文有效教学内容的哲学追问 (0 回复)
（语文观点）史绍典：改进语文教学的先声 (0 回复)
（民国遗产）梁启超国文读写教学构想 (0 回复)
（语文研究）鲁迅：关于新文字 (0 回复)
（语文研究）鲁迅：汉字和拉丁化 (0 回复)
（教育事件）向温儒敏以及和温持相同观点的课标专家下战书：不要继续骗人了 (0 回复)
（概念新喻）大民：为什么说“文化作文”不仅是浓妆艳抹的女子？ (1 回复)
（教育灵魂）于平：文化人格的层次攀升 (0 回复)
（文化呼唤）“语言”教育的歧路和“文化”教育的回归 (0 回复)
（科举史料）“清末状元”张謇是第六十名 (0 回复)
（正名运动）白话文：占据课堂为哪般——兼论语文课的性质和名称 (0 回复)
（正名文化）张毅：“语文”是一个历史的误会——“语文”课程命名的文化背景新探 (0 回复)
（学者反思）对话北京大学教授饶毅：科学的病，出在文化上 (0 回复)
（专家观点）刘晓军：中小学语文教材普遍缺乏精神含金量 (0 回复)
（作家批判）鲍鹏山：中小学语文教材文化含量太低！ (0 回复)
（天赋教育）少年班神童今何在：过得相当不错十年后或许会有惊喜 (0 回复)
（传统教育）乐语传统与古史传述 (0 回复)
（科举文化）学者：1905年废科举事先准备不充分以致出现很多问题 (0 回复)
（科举试题）中国最后一次科举考试考了什么？| 凤凰副刊 (0 回复)
（科举文化）中国历史上的科举、考据与科学 (1 回复)
（科举文化）科举制度的文化意义探论 (0 回复)
（科举文化）中国状元殿试卷及其价值 (0 回复)
（科举文化）西学对科举的冲激与回响——以李之藻主持福建乡试为例 (0 回复)
（科举文化）从开成二年科举试题看文宗朝的时代梦想 (0 回复)
（认识文化）鲍鹏山：我们培养了很多高学历的野蛮人 (0 回复)
（科举文化）从唐代科举中的一道试题看格律诗写作的规定 (0 回复)
(理科智慧）万物皆数——从几何化到数学化 (1 回复)
（中英交流）中国老师“支教”英国大结局：40天分数提高10% (0 回复)
（教学思考）史绍典：说《胡同文化》《空山鸟语》 (0 回复)
（跨国碰撞）朱永新对话佐藤学：更欣赏静悄悄的课堂 (0 回复)
（思想争鸣）方帆：“探究式教学法”是一种垃圾教学法理论 (0 回复)
（教材溯源）民国时期中小学语文教材出的勃兴、特点及启示 (0 回复)
（叶氏语文）老年还想继续割裂文脉：大力研究语文教学，尽快改进语文教学 (0 回复)
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佐藤学：怎样打造“学习共同体”，共创教育奇迹？ (0 回复)
（教育读史）清代八股文 (5 回复)
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（作文溯源）1902年京师大学堂高考作文卷曝光试题关于俾斯麦的文化作文 (0 回复)
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（国士之交）朱熹与张栻的学术交往及相互影响 (0 回复)

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