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(19届年会)"诗经奖"得主曾玉萍心得:一颗素心游剑河——记《唐诗素描》课堂赛课活动前后 [复制链接]

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离线长河
 

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只看楼主 倒序阅读 使用道具 楼主   发表于: 2023-12-25

一颗素心游剑河
——记《唐诗素描》课堂赛课活动前后
四川省安岳中学 曾玉萍
好天气里觅佳珍

得知我上课的内容是《唐诗素描》,便于工作之余翻开那本美美的书,优美的插图是引人注目的,将唐诗“素描”出来的一篇篇散文,我将如何静心去品味?心中牢记着:“教什么永远比怎么教更重要”,我得通读全书,找到与目前的教学相连的点。

阅读这本书的那段时间,各种活动也交织在一起,好几次早读期间阅读,竟走不进这本就“诗中有画”的文,更体验不到那“坐看云起时”的境。终在一个天蓝光煦的周末,独坐草坪,沐浴着深秋的日光,感受“清清爽爽的村庄”,公园里过往行人的欢呼与“归浣女”的“竹喧”相应,林间的鸟儿与“时鸣春涧中”的鸟儿相合,“谁会洗净一身尘世的喧哗,谛听生命的真实?”……眼前景是文中景,眼前人是诗中人,多么美妙!阅读这样的文,不禁感叹作者曾冬对诗歌的理解和诗人的了解真够味,而他用文“素描”诗歌的技艺也令人佩服:他将《竹里馆》“独坐幽篁里”的感受想象成一条被囚禁的连梦境都是黑暗的鱼的感受,他将《游子吟》中“一个又一个艰辛的日子”串在母亲“那根细细的、长长的线”上……他的联想与想象,那么的恰到好处;细节描写,是那么生动!

那段时间正好教学必修上第三单元,让学生将诗词改写成散文,学生的改写总少了些什么,这不,正好可以借《唐诗素描》,训练学生的联想思维和写作能力?

紧锣密鼓调教法

确定教学点,用了近三周时间,剩下十天左右集中调整修改。第一次上课,只落实了一半的内容,于是向许老师请教选点的恰当性,因为她曾和自己的孩子共读《唐诗素描》,对之大加赞赏,很开心得到了她的肯定;谈及容量大的问题,她和杨老师给出了一致的方案:设置前置学习,课堂解决学生写作中的真问题。已经带了我九年的师父,调课从另一个校区赶来听我的课,为我逐句调整学案……同时,了解到二中学生语文平均分在70分左右的学情,试教学对象就得改变,于是联系相近学情的学校班级,搜集他们学习过程中的问题,寻找适合他们的教学策略。

试讲了两个班后,才明白,对于这样基础的学生,怎么教,跟教什么一样重要,迅速建立与学生之间的联结也很重要。

带着好奇出发

教学思路确定了,学生的具体情况是个谜,带着这“未完成”的教学内容,和伙伴们踏上了活动之旅。

没有直达车,早上六点集合,乘车前往重庆换乘到凯里南的高铁,大家都挺兴奋,从黑沉沉穿梭到灰蒙蒙,看云雾缭绕重庆的山,赏黛色山脚下村落的白,在温暖的车厢里,开始我和师妹还讨论着课件,修改着详案,不一会儿困意便席卷了我们。定好下车的闹钟,放放心心地睡了一觉。

同行早已接到主办方发来的从凯里南到剑河的通勤车联系方式,所以,虽然辗转四次车,但大家都很安心。到了剑河,稍作休息,便一同前往学校报到,跟上课班级的老师联系,更具体地了解学情。

初见便是好心情

学校建筑飞檐翘角,好有特色。操场上打篮球的学生轻盈地跳动着,路上的学生们见到我们,都十分大方地打招呼,我们寻找地方,说出教学楼名字,要不是他们确实不知道,他们真恨不得把咱们带过去。男孩子很少看到十分白净的皮肤,几乎是黄中略带黑的健康色,眼睛清亮亮的,很少见有戴眼镜的,他们的神情都从从容容,不见一丝学习的压力与忧虑。同行不禁感叹,多么美好的生命状态!

于是,对即将见面的“语文均分70分”左右的学生群体也有了更美好的期待。

见到我上课班级的语文老师胡老师,被她细致的教学工作感动了:每一次作业学生的完成情况她都记录在册,每一个小册子上都贴有可可爱爱的贴贴纸……这个今年才上班,温温柔柔热情大方的侗族姑娘,以她对工作的热爱和在工作中创造的趣味瞬间感染了我。

“炽热”的课堂

前置学习的时间定了下来,在第二天,上课时间在第三天,“备课”时间很充裕。上课前还能听听其他老师的课。

我对《登泰山记》的同课异构充满了期待,一位是特级教师,一位是山东的老师。特级教师全老师的课堂,以学生熟悉的学校后山图片为引子,导入课堂,很能拉近与学生的距离,可是后来关于“哪些是写什么景”以及断句的问题,学生们难住了,课堂氛围逐渐变得压抑,然而全老师及时调整教法,让这堂课变为一堂有深度的讲解课,她以她的个人魅力让学生竖耳倾听,从学生专注的神情中,我们看到了一个个被触动、被点醒的灵魂。下课时,老师们不由地送去热烈的掌声,那是对学生的鼓励,更是对全老师深厚学养的敬佩。

山东张老师的课,从名字的解读出发,到大问题下自如的文常基础落实,到与学生合作变文为诗,再到以活动设置品味景中情,最后在基础练习中感悟山水文化,如此灵活而有厚度的课堂,听下来很是酣畅。两堂课让我忘掉了自己要“备课”,反应过来甚是紧张,明天,我的课是第一节,我能否激发起学生的学习热情,解决他们出现的问题?而此时,另一堂特级教师的课正引人入胜……

我强行要求自己好好备课,批阅学生初创的散文作品。这是在胡老师的帮助下,他们初步完成的作品。上午虽然有一节前置学习的课,但下课时很多学生的片段写作才开起了一个头。胡老师用中午休息的时间陪伴他们,才有了手中的初创成果。

54人中,找到了几句写得不错的语言,还有一两篇挺出色,也有纯议论文和在网上搜索来的鉴赏性文字,还有7人交了白卷。学情如此,便整理学生的问题,梳理哪些问题是最需要解决的。还好备课时预设了多种问题及解决措施。虽然如此,当晚还是加班到了一点半:由于我的电脑联结不上上课的多媒体,便借了同行老师的电脑,下载希沃软件;调整课件,梳理教学语言。我的课是在第二天的八点四十,早上6点我就醒了,迷糊中仍在思考我的教学语言。但这是十分低效的,徒增紧张。

躺在床上,睡也睡不着,梳理又梳理不清,头竟发起热而脚竟冒出冷汗来,肚子也闹起来。这两天来这边吃的东西,有些不适应,肚子是有些闹脾气,可我知道,这不只是饮食的影响。可时间还是很快到了7点!爬起来收拾好,与同行老师一起前往学校。离上课还有20分钟,这20分钟刚够处理没有wifi需链接热点的问题,当时不知怎么回事,我的手机无法与同事电脑分享热点,情急之下只好用他的手机,下软件、传资料……急得出了汗。

幸好上课前,准备工作做好了,在此特别感谢同行的老师,借给我电脑、手机、手表、翻页笔,在紧急情况下帮我出谋划策。站上舞台变的讲台,瞬间紧张了,我想,学生也如此吧,于是跟学生聊了聊,他们状态很好,没有想象的紧张。在视频欣赏中,我的紧张也逐渐消解了,开始专注于与学生的对话里。我看到,学生读自己的美句或美段,是喜悦而自豪的;在修改时,有的同学仍不能拓展开来,但当针对性地问了一两个问后,他便有了自己的思考动起笔来。虽然过程不够流畅,临场生发的问题也有些琐碎,但他们微笑着朗读、评论、豁然开朗的瞬间,让我感觉到莫大的快乐:这次活动,我不曾想过得奖的问题,只想能否达成预设的任务:如何有效地借助《唐诗素描》解决学生的真问题。他们的反映,让我看到了“完成”!

“良言”一句三冬暖

课堂上,我很热,走下课堂,一位老师说:“曾老师,你把我讲懂了,虽然我不是教语文的……”谢谢他的善意,因他这番话,这次课堂留下的那些遗憾:

比如课件上将诗题诗人和诗歌内容对应错了,回想,这是中途换材料时粗心导致的,要是课前多请几个老师帮忙看看,也许就可以避免这样的硬伤;

比如语言的精炼度和美感不够,本是一堂作文课,练“思维”讲“写好”,“写好”即好好表达,然而自己的课堂语言却琐碎而质朴,这是备课不够充分导致的;

比如课堂节奏没把控好,前面讲解的环节随意了些,导致后面的展示和升华环节时间不够……

内心却倍感温暖。

本次活动能获得特等奖,有些意外,但想想设计的初衷,似乎也挺合理:

一颗素心——解决真问题。

带着这份真诚,辅之以“文化”和“技艺”,也许能走得远一点,再远一点!

打造校园文化气场,养育学生文化人格,传承千年文化血脉。
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