《文化教学概论》专著推荐
——开创了中国“教学文化学”的先河
河北衡水中学首席教师杨忠信这样评价该书：
总结起来，谭老师的文化教学理论与实践探索，其创造性的地方，我简单归纳为以下几点，不对的地方请大家批评：
1、它是中国本土原创的“教学文化学”系统理论，在世界教育史上开了一个先河：以教学的文化化，促进教育的文化化。
2、它是为解决中国百年文化创伤甚至部分断层而原创的切合中华文化复兴追求的教育理论。
3、它是在中国“教育现代化”基础上内涵式升级为“教育文化化”的探索，传承中华优秀传统文化和吸收世界先进文化，保证中国教育改革坚守中国教育文化本位。
4、它可以全学科、全学段进行推广运用。
5、它是中国目前为止，极少（或唯一）进行了20年大赛检验与纠偏并与实践融合的教育思想。
6、它是中国目前出版的教育专著里面，题词名人最多、题词质量最高的图书之一。
7、它不仅希望解决中华文化复兴这样的局部问题，还希望部分地解决“文明冲突”背景下的世界文化与教育问题，具有一定的普适性。
也许，在中国当今本土原创教育理论中，它的影响在未来更有说服力。中国的原创教育理论太少，有影响且实用的原创教育理论就更少。
原创理论，是为解决中国当下的社会问题而产生。
其他各界名流，对文化教学这一理论的提法，是这样认为的：
1、中国教育科学研究院课程与教学研究所所长郝志军的题词是：“文化教学，促进中国教学文化的发展。”
2、杭州师范大学教授、浙江省特级教师王崧舟从语文角度题词为：“文化教学，就是让语文真正踏上返乡之路。”
3、中国教育学会第七、八届常务副会长，《人民教育》原总编辑，《中国教师报》创刊总编辑，《未来教育家》创刊总编辑刘堂江的题词有相似之处：“挖掘课堂文化元素，培养学生文化人格！”
4、中国教育学会原常务副会长郭永福题词为：“传文明火，植文化根，铸华夏魂，圆中国梦。”
5、中国教育科学研究院原副院长、教育科学出版社原社长所广一的题词：“教育是‘文化’学，基于文明，养育人格，这才是教育；教育是‘生命’学，基于生命的课堂，才是文化的课堂。”
6、中国人民大学教育学院教授、原中国教育科学研究院学术委员会主任程方平题词为：“文化现场的生动性、文化历史的厚重性、文化生活的新颖性、文化思辨的深刻性、文化基因的恒久性，让学生获取高分的同时，还拥有了一张与世界对话的文化名片。”
7、中国文联研究员、《民艺》杂志社社长刘加民题词为：“文化教学是在中华民族文化复兴的大背景下的一次民族文化的觉醒和突围。”
8、泰州学院赵广志教授的题词是：“文化教学是每一个中国人绕不过去的情结。”
9、中国教育学会中学语文教学专业委员会原副理事长史绍典的题词是：“文化救学，最初是中国文化复兴与时代召唤的教育解决方案，最后蝶变为‘文明的冲突’背景下的跨文化解决方案。是文化教学选择了这个时代，也是这个时代选择了文化教学。”
10、这赣南师范大学特聘教授、江西省赣州市作家协会副主席兼秘书长、《未来作家》副主编封义珑题词：“文化教学，以世界为思考对象，以中国为主要叙事蓝本，针对全球文脉和教脉状态，着眼于世界历史文化教育背景下的跨文化解决方案，让其有了三千年的时空支撑。”
11、《中学语文》杂志社社长聂进题词为：“文化教学，既是精神的底子，也是教学的内涵。让我们有理由坚信：千年后回眸，我们的目光会时时驻足在今天，感恩它开启了一个教育振兴的时代。”
12、《课堂内外》杂志社副总编唐斌认为：“着力于熏陶学生的文化人格与文化良知，把文化的衔接与修补放在课堂来进行，这标志着教育的文化自觉时代来临。”等等。
从全书内容来看，该书第一章介绍了文化教学产生的全球背景，即谭蘅君老师基于汤因比全球26种文明，简化为6种文明范式，推导出人类文明的特性，脆弱性与坚韧性同在，优秀文化的流失、断层与消亡却时时发生，文明的冲突造成文化的毁灭等，提出传承文化和养育文化人格的重要性，论述了为什么要进行文化教学。第二章介绍了文化教学的定义、内涵，即什么是文化教学。第三章则介绍了怎样实施文化教学，提出了备课的史观、上课的格观、结果的情观、操作的行观、评估的质观。同时提出备课、学课、上课、习课、辩课、测课、省课、储课八大环节。这是全书的重点。
第四章承接文化教学的实施，讲解文化教学最根本的原则“文化性”，从6个角度指出文化性是文化教学的特殊属性，使文化教学概念的合法性得以成立。同时也介绍了文化教学的9个一般原则。
第五章介绍文化教学的模式，分为课堂模式和地域文化模式。前者提出了教师入格、升格、天赋的三大模式，指出教师职业成长的路径以及AI时代的圆满修炼方式。
第六章介绍文化教学的课程开发，分为地域文化和地方文化课程；游学文化课程、跨学科全文化课程开发与融合。强调文化教学在“在地化”原则，走出去的游学课程，这两者基础上的跨学科和全文化课程开发的重要性，弥补了基于地域和地方文化底蕴下的国家课程的局限与不足。
第七章是文化教学的课堂探索，分别从文科教学、理科教学、体艺教学的角度进行课堂实例呈现。
全书文化底蕴深厚，融汇古今中外，占在世界文化和世界教育史的角度来进行宏大的教育叙事与思考，提出了许多震撼人心的观点，直击教育与文化的痛点、难点、庠点、关节点，既与中华文化复兴这样的伟大事业融合，又与全球文化冲突的解决接轨，上下六千年，横贯五大洲，读来酣畅淋漓，拍案称奇。
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